Rövşən Mehbalıyev adına Tava kənd tam orta məktəb: TESTLƏR

MƏNTİQ testler

1. K, L, M, S və T şəhərləri haqqında bunlar məlumdur :

- K-nın ərazisi L-dən böyük, əhalisinin sayı S-dən çoxdur;
- S-in əhalisi M-dən çox, ərazisi L-dən kiçikdir;
- M-in ərazisi K-dan, əhalisi isə T-dən azdır;
- K-nın əhalisi T-dən və L-dən çoxdur;

Bu məlumatlara görə, aşağıdakılardan hansılar mütləq doğrudur?
1) S-in əhalisi T-dən çoxdur;
2) Ən çox əhalisi olan şəhər K-dır;
3) M ərazisi ən kiçik olan şəhərdir;
4) Ən az əhalisi olan şəhəri tapmaq olmaz;
5) M-in əhalisi L-dən azdır.

A) 1,5 B) 2,4 C) 3,5 D) 1,4 E) 2,3

2. Rəhmanın dörd dostu var:
Arif, Qalib, Murad və Fəriddir. Onlar futbolçu, həkim, sürücü və mühəndisdirlər. Həkim dostu onları qonaq çağırmışdı. Arif və Murad da orada idi. Murad sürücü deyil. Fərid futbolçu dostunun gəlmədiyini görüb ona zəng edib onu da çağırdı. Mətnə əsasən Muradın ixtisasını təyin edin.

A) Həkim B) Mühəndis C) Sürücü D) Müəllim E) Futbolçu

3. Bankın idarə heyətinin keçirdiyi iclasda məlum oldu ki, filialların kredit şöbələrinin 80 %-dən çoxunda verilmiş kreditin məbləği 1,6 mln manatdan çox deyil. Kredit portfeli 1,6 mln manat olan filialların sayı 4 – dürsə, aşağıdakılardan hansı dəqiq məlumdur?

1) Kredit portfeli 1,6 mln manatdan çox olan filialların sayı;
2) Bankın ümumi filiallarının sayı;
3) 1,6 mln manatdan az kredit verən filialların sayı;
4) Filialların birlikdə verdikləri kreditin məbləği;
5) 1,6 mln manatdan az kredit verənlərin sayının digərlərindən çox olması.

A) 1, 3 B) 2, 4 C) 3, 5 D) 1, 4 E) yalnız 5

4. İstedadlı olmaq bir səhifə deyil 300 səhifə yazmaqdır. Hər hansı bir yazıçının yaza bilməyəcəyi heç bir roman yoxdur, təcrübəsiz bir yazıçı belə gözəl bir cumlə qura bilər. Bundan sonra sadəcə qələmi götürüb səbrlə kağızı doldurmaq qalır. Güclü olanlar heç bir zaman işi yarımçıq buraxmazlar, masa arxasında oturur, tərləyərlər amma sona qədər gedərlər. Heç bir vəchlə işə başlaya bilməyən tənbəllərlə istedadlı yazıçıları ayıran budur.

Yuxarıdakı mətnə əsasən aşağıdakı nəticələrdən hansına gəlmək olmaz?

A) Roman yazmaq üçün çox ağıllı olmağa gərək yoxdur.
B) Çox yazmaq istedadın çoxluğuna dəlalət edər.
C) Mübarizə əzmi olanlar güclüdür.
D) Tənbəllər işə başlamağa ərinirlər.
E) İstedad varsa, çox zəhmət çəkmədən də sənətkar olmaq olar.

5. Mehmanxanada beş nəfər K, L, M, N və F turistləri qalır. Onların bəziləri ingilis, bəziləri isə almandır. Onlar ixtisasca həkim, jurnalist, sosioloq, memar və iqtisadçıdırlar.

♦ İqtisadçı olan ya L-dir, ya da M-dir;
♦ Sosioloq M deyil;
♦ M və F almandır;
♦ Jurnalist alman deyil;
♦ Həkim və memar ingilisdirlər.

F-in peşəsi nədir?

A) Həkim B) Memar C) İqtisadçı D) Jurnalist E) Sosioloq

6. Vahid, Əhməd, Bəhruz və Səxavət turist kimi səyahətə gedəcəklər. Onlar İstanbul, London, Moskva və Paris şəhərlərinə getməyi düşünürlər. Onlardan ikisi rəssam, biri fotoqraf digəri isə musiqiçidir. Moskvaya gedən rəssam deyil. Musiqiçi nə Londona, nə də Moskvaya getmir. Səxavət İstanbula getmir. Vahid və Bəhruz rəssam deyillər. Rəssamlar Parisə getmirlər. Vahid də Parisə getmir.

Mətnə əsasən Vahidin və Səxavətin hansı şəhərlərə getdiklərini və ixtisaslarını təyin edin.

A) Vahid – London, Rəssam
Səxavət – Moskva, Fotoqraf
B) Vahid – Moskva, Fotoqraf
Səxavət – London, Rəssam
C) Vahid – Paris, Rəssam
Səxavət – İstanbul, Musiqiçi
D) Vahid – İstanbul, Musiqiçi
Səxavət – Paris, Fotoqraf
E) Vahid – Moskva, Musiqiçi Səxavət – İstanbul, Rəssam

7. A, B, C, X, Y, Z yarış iştirakçıları 6 ardıcıl maneə keçməlidir. Hər maneəni yalnız bir iştirakçı keçə bilmədi və yarışı tərk etdi.

♦ A və X ən azı üç maneə keçdi;
♦ B iki maneədən artıq keçmədi;
♦ C X-dən az, Z-dən çox maneə keçdi;
♦ Y B-dən tez yarışı tərk etdi;
♦ A C-dən çox maneə keçdi.
Onlardan yarışı birinci tərk edən kim oldu ?

A) Y B) C C) B D) Z E) A

8. A, B, C, D, E, F və G H – ın anası, xalası, qardaşı, bacısı, arvadı, atası və qızlarıdırlar.

♦ C və D eyni cinsin nümayəndələridirlər;
♦ F A – dan öncə anadan olub;
♦ H – ın arvadı öz həmyaşıdıdır;
♦ D H – ın anası deyil;
♦ A və D bacıdırlar;
♦ A və B müxtalif cinsin nümayəndələridirlər.

Yuxarıdakılara əsasən mülahizələrdən hansı doğru olmaya bilər ?

A) A H – ın anasıdır.
B) B və G müxtəlif cinslərin nümayəndələridir.
C) D H – ın xalasıdır.
D) E qadın cinsindəndir.
E) G H – ın qızıdır.

9. A, B, C, D, E və F marafon yarış iştirakçılarıdırlar. Finişə A D – dən öncə, C – dən sonra çatdı. E isə A və B – dən tez çatıb. B ilə C eyni anda çatıblar.

D – nin F – dən tez çatdığı məlumdursa, finişə ən tez və ən gec çatan yarışçılar kimlərdir?

A) D, E B) A, F C) E, F D) A, E E) D, F

10. İlkin, Toğrul, Elvin, Samir və Asif müxtəlif ixtisasların sahibidirlər. Həkim, müəllim, dizayner, mühəndis və çilingər olan dostlar kinoteatrın ilk iki sırasına bilet aldılar. Çilingər birinci sırada mühəndis və Samirin yanında oturub. Həkim İlkinin yanında Toğrulun arxasında oturub. Müəllim birinci sırada oturmayıb. Elvin mühəndisin yanında oturub. Asifin ixtisası nədir?

A) Həkim B) Müəllim C) Dizayner D) Mühəndis E) Çilingər

11. A, B, C, D və E qonşudurlar. Onlardan biri həkim, digəri polis, üçüncüsü müəllim, dördüncüsü mühəndis, beşincisi isə jurnalistdir.

♦ A ya həkim, ya da jurnalistdir;
♦ C polis deyil;
♦ C və E – in maşınları var;
♦ Həkim olanın maşını yoxdur;
♦ Müəllim və mühəndisin maşınları yoxdur.
E – nin peşəsi nədir ?

A) həkim B) polis C) jurnalist D) müəllim E) mühəndis

12. İlk avtomobil yaranan vaxtı avtomobillərə kifayət qədər çox tələb var idi. Bunun səbəbi avtomobillərin indiki kimi imkanlılıq simvolu deyil, at arabaları ilə müqayisədə sürət və gücü ilə yaratdığı rahatlılıqlar idi. Xalqın bu böyük marağını görən Henri Ford tez və istehsalı ucuz başa gələn bir növ və bir rəngdə "T" modeli istehsal etdi. Mətndə verilənlərə əsasən aşağıdakı fikirlərdən hansı deyilə bilməz ?

A) İstehlakçıların avtomobil alma imkanlarının yeterli olması.
B) Avtomobilə sahib olanların fərqli bir statusa sahib olmasını.
C) Avtomobillərin insanların daha rahat yaşamalarına imkan verməsi.
D) Avtomobil istehsalının ona tələbin qarşılığında zəif olması.
E) Texnologiyanın gündəlik həyatın ayrılmaz bir hissəsi olduğu.

13. Masanın üstündə qırmızı, yaşıl və sarı rəngdə üç zərf var. Bu zərflərdən birinə şəkil, o birinə məktub, digərinə isə ərizə qoyulacaq.

♦ şəkil yaşıl zərfə qoyulsa, sarı zərfə mütləq məktub qoyulacaq;
♦ qırmızıya məktub qoyulsa, yaşıla ərizə qoyulacaq;
♦ şəkil qırmızıya qoyulsa, yaşıla ərizə qoyulacaq.

Yuxarıdakı şərtlər nəzərə alınmaqla əgər, sarı zərfə ərizə qoymaq istəsək, aşağıdakılardan hansı mütləq doğrudur ?

A) şəkil yaşıl zərfə qoyular
B) məktub qırmızıya qoyular
C) qırmızıya şəkil qoyular
D) məktub yaşıla qoyular
E) ərizənin sarı zərfə qoyulması, şərtlərə ziddiyət təşkil edir

14. A, D, Ə, B və X dostları 35, 34, 33, 30 və 28 yaşlarınlarındadırlar. Onlar həkim, mühəndis, pedaqoq, iqtisadçı və sosioloqdurlar. B D – dən kiçik, A – dan isə böyükdür. A nə 35 nə də 34 yaşındadır. Nə Ə nə də X A – dan böyük deyil. X yaşca ən kiçik olan da deyil. Həkim olan nə Ə, nə də D – dir. X nə sosioloq, nə də iqtisadçıdır. Sosioloq yaşca ən kiçik olandır. Yaşca ən böyük nə pedaqoq, nə də iqtisadçıdır. B iqtisadçı, X – də pedaqoq deyil. A, D, Ə, B və X – nın yaşlarını və ixtisaslarını təyin edin.

A) A – 33, Həkim D – 28, Mühəndis Ə – 30, Pedaqoq B – 34, Sosioloq X – 35, İqtisadçı	B) A – 33, İqtisadçı D – 35, Mühəndis Ə – 28, Sosioloq B – 34, Pedaqoq X – 30, Həkim
C) A – 35, Mühəndis D – 34, İqtisadçı Ə – 28, Sosioloq B – 30, Həkim X – 33, Pedaqoq	D) A – 34, Mühəndis D – 35, İqtisadçı Ə – 28, Sosioloq B – 30, Həkim X – 33, Pedaqoq
E) A – 34, İqtisadçı D – 35, Həkim Ə – 28, Pedaqoq B – 33, Sosioloq X – 30, Mühəndis

15. Bir şirkətdə daha əvvəl işə başlayan işçilərin imtiyazları və maaşları sonradan işə başlayanlardan daha çoxdur. Bu şirkətdə işləyən 5 şəxs ( X, Y, Z, T, U) haqqında aşağıdakılar məlumdur :

♦ X Z – dən daha sonra təqaüdə ayrılacaq ;
♦ T getdikdən sonra U ən çox imtayaza sahib işçi olacaq ;
♦ Yeməkxanada həmişə X Y – dən sonra yemək alır ;
♦ Z – nin aldığı maaş Y – dən daha azdır.
Mətnə əsasən aşağıdakılardan hansılar doğrudur ?

1. T və Y U – dan əvvəl yemək alırlar;
2. U – dan sonra ən çox maaş alan Y – dir;
3. Bu işçilərdən X axırıncı təqaüdə çıxacaq;
4. Z U – dan daha çox maaş alır;
5. Y və X Z – dən sonra yemək alırlar.

A) 2, 3 B) 2, 4 C) 3, 5 D) 2, 4 E) 1, 5

16 – 17 – ci suallara aşağıdakı mətnə əsasən cavab verin.

Memar bir evi aşağıdakı şərtlər daxilində dekorasiya edəcək :
♦ Divarlar mavi rəngdə boyansa, xalılar yaşıl, ya da sarı olacak ;
♦ Divarlar boz rəngdə boyansa, xalılar qəhvəyi və ya boz olacaq ;
♦ Divarlar yaşıl boyansa, xalılar mütləq boz olacaq ;
♦ Divarlar narıncı rəngdə boyansa, xalılar sarı ya da boz olacaq ;
♦ Divarlar sarı rəngdə boyansa, xalılar boz ya da yaşıl olacaq ;

16. Yerə boz rəngli xalı döşənmişsə divarların hansı rəngdə boyanması mümkün deyil ?

A) mavi B) boz C) yaşıl D) narıncı E) sarı

17. Aşağıdakı rənglərdən hansılarl eyni vaxtda bir otaqda istifadə olunmaz ?

A) mavi – sarı B) yaşıl – sarı C) narıncı – boz D) yaşıl – narıncı E) qəhvəyi – boz

18 – 20 – ci suallara aşağıdakı mətnə əsasən cavab verin.

A, B, C, D, E, F, G adlı 7 dost bir həftə boyunca eyni evdə qalır və növbə ilə hər gün biri yemək bişirir. Onların yemək bişirməsi ilə bağlı aşağıdakılar məlumdur :
♦ C E – dən 3 gün sonra yemək bişirir ;
♦ Birinci gün B, bazar günü G yemək bişirir ;
♦ A D – dən sonra, F – dən əvvəl yemək bişirir.

18. Dostlardan hansı 4 – cü gün yemək bişirmişdir ?

A) E B) D C) F D) A E) C

19. Aşağıdakılardan hansı mütləq doğrudur ?

A) F 5 – ci və 6 – cı günlərdən birində yemək bişirir.
B) D 2 – ci və 4 – cü günlərdən birində yemək bişirir.
C) E 4 – cü gün yemək bişirir.
D) E 5 – ci gün yemək bişirir.
E) C 5 – ci gün yemək bişirir.

20. C 5 – ci gün yemək bişirirsə, E hansı gün yemək bişirir ?

A) IV gün B) II gün C) VI gün D) I gün E) III gün

Kurikulum testlər

1. Təlim standartlarına uyğunluq, mubahisəli faktların olmaması, faktların dəqiqliyi, orfoqrafik, durğu işarələri və qrammatik qaydaların gözlənilməsi dərsliyə verilən hansı tələbin xüsusiyyətləridir?

(a) duzgunluk b) əyanilik c) tamlıq d) ardıcıllıq

2. Nəzəri materiallar, praktik materiallar, təsviri materiallar və qiymətləndirmə materialarının olması dərsliyə verilən hansı tələbi xarakterizə edən xüsusiyyətlərdir?

a) duzgunluk b) muasirlik (c) tamlıq d) uyğunluq

3. Havard Qardner nəzəriyyəsinə gorə dərketmənin necə usulu var?

a) 2 (b) 8 c)5 d) 3

4. Muəllim şagirdlərə “Mənim ailəm” movzusunda şifahi mətn qurmağı tapşırdı. Hansı dərketmə üsuluna aid olan şagird bu tapşırığın icrasında daha uğurlu nəticə göstərə bilər?

(a) lingvistik dərketmə b) vizual/məkan c) naturalistik/təbiət

5. Təklikdə oyrənmək vərdişləri numayiş etdirir, qarşısındakl insanın kim olduğunu, nə edə biləcəyini və nə etmək istədiyini bilir. Qeyd olunanlar hansı dərketmə üsulunu xarakterizə edir?

a) lingvistik dərketmə (b) fərddaxili c) fərdlərarası ç) məntiqi riyazi

6. Uc dost nəyi xoşladıqları haqqında söhbət edir. Anar deyir: “Mən bağda gəzməyi, quşların şən nəğmələrini dinləməyi, heyvanlara qulluq etməyi cox xoşlayıram”. Vusal deyir: “ Mən idmanı çox sevirəm. Məktəbimizdəki idman dərnəyinə yazılmışam”. Elnur isə deyir:”Mən isə internetdə işləməyi çox xoşlayıram. Internet vasitəslə müxtəlif filmlərə baxmaq, maraqlandığın hər şeyin şəklini tapmaq mümkündür”.dostların dərketmə üsullarını müəyyən edin.

(a) Anar- naturalistik, Vusal - bədən/kinestik, Elnur - vizual/məkan

b) Elnur- linqvistik, Anar –emosional, Vusal - vizual/məkan

c) Vusal – psixomotor, Elnur –idraki, Anar – emosional

7. Dərsliklərə verilən tələblər hansılardır?

1. duzgunluk 2. şuurluluq 3. əyanilik 4. ifadəlilik 5.mənbələrin gostərilməsi 6.fəal təlim ucun şəraitin yaradılması

a) 1,3,4, 6 b) 2,3,4,5 (c)1,3,5,6 d)2,3,4,6

8 Multimediya nədir?

(a) səs, şəkil, mətn, animasiya, video kimi iki və daha artıq mediyanın birləşməsi

b) video kadrlardan istifadə etmək

c) filmə xususi effektlər əlavə edilməsi: video effektlər və ya hərəkət effektləri

9. Fənn kurikulumunun təlim strategiyaları bölməsi hansı məsələləri əhatə edir?

a) məzmun standartları, təlim usulları və qiymətləndirmə standartları

b) təlimin təşkilinə verilən tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması və məktəbdaxili qiymətləndirmə

10. Pedaqoji prosesin tamlığı nədir?

(a)Təlim məqsədləri kompleks (inkişafetdirici, oyrədici, tərbiyəedici) şəkildə həyata kecirilir, real nəticələrlə yekunlaşan muəllim və şagird fəaliyyətini əhatə edir.

b) Pedaqoji proses munasib maddi-texniki baza əsasında və sağlam mənəvi-psixoloji mühitdə təşkil edilir.

c) Tədris və təlim işi şagirdlərin maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, onların istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına yönəldilir.

11 Təlim usullarını seçin:

1.BİBÖ 2.qrup işi 3. karusel 4. kollektivlə iş 5. auksion 6. ziqzaq

7. cutlərlə iş

a) 1,2, 4, 7 b) 2, 4, 7 (c) 1,3, 5, 6, d)1, 2, 4,6

12. Təlimin necə forması var?

a) 2 (b)4 c)hər muəllimin oz təlim forması var

13. Təhsil taksonomiyaları hansılardır?

(b) Deklorativ, emosional, idraki

c) Psixomotor, prosedural, koqnitiv

a) İdraki, emosional, psixomotor

d) idraki, kontekstual, emosional

14. İdraki taksonomiyaları təsnif olunub.

a) E.J Simpson , 1972

b) K.D. Mur, 1972

d) D.Krassvod, 1964

15. “Umumi təhsil pilləsinin dovlət standartı və proqramları (kurikulumları)” nə vaxt təsdiq edilmişdir?

a) 30 oktyabr 2006-cı il

b) 26 aprel 1999-cu il

16 Biri kurikuluma aid deyil:

a) Kurikulum təlim proseini əks etdirən sənəddir

b) Kurikulum – təlim prosesi ilə bağlı bütün fəaliyyətləri əks etdirən konseptual sənəddir

d) Kurikulum mənşəcə latın sözü olub lüğəti mənası “yol”, “istiqamət” deməkdir.

17. “Bu nov кurriкulum fənn sahələri uzrə təlimin asanlaşdırılmasına хidmət edir. Bu, əкsər hallarda əsas təlim məqsədləri ətrafında cəmləşir və ayrı-ayrı fənlərlə bağlı biliкləri əhatə edir.” Qeyd olunan fikir kurikulumun hansı növü haqqındadır?

(a) Inteqrasiya оlunmuş кurriкulum

b) Qeyri-rəsmi кurriкulum

c) Fənlərə əsaslanan кurriкulum d) Əhatəli кurriкulum

18. Muasir fənn kurikulumlarının səciyyəvi xüsusiyyətlərini seçin:

1. bilikyonumludur 2.şəxsiyyətyonumlu 3.muəllimyonumlu 4. təklifyonumlu

5.tələbyonumlu 6.şagirdyonumlu

a) 1, 3, 4, 6 (b) 2, 5, 6 c) 1, 2, 4, 6 d)3,5,6

19.Fənn kurikulumlarının strukturunu müəyyənləşdirin:

a) giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xususiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları

(b) giriş, fənnin məqsəd və vəzifələri, fənnin xarakterik xususiyyətləri, fənnin məzmunu, təlim strategiyaları, şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi

c) umumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, məzmun standarltları

d) umumi təlim nəticələri, məzmun xətləri, muəllimin təlim fəaliyyətinin planlaşdırılmasına dair nümunələr

20. Biri səhvdir:

a) məzmun xətti dəyişməzdir

(b) alt-standart dəyişməzdir

c) əsas standart əsasən dəyişməzdir

d) alt-standart daim dəyişir

21. Biri alt standartın funksiyası deyil:

a) Təlim məqsədlərinin dəqiq muəyyən olunması üçün etibarlı zəmin yaradır

b) Təlim strategiyalarının düzgün seçilməsində mühüm rol oynayır

d) Təlimin məzmununun davamlı inkişafını təmin edir.

22. Bilik və fəaliyyət hissəsi səhv gostərilmiş standartı müəyyən et:

(a) 2.2.5. Mətnin əsas hissələrini secib nəql edir.

b) 4.1.4. Cəm şəkilcisinin yazılışı və tələffüzü ilə bağlı qaydaları nitqində tətbiq edir

c) 2.2.1. “Doğru” və “yalan” mülahizələri fərqləndirir.

d) 1.1.3. 20 dairəsində ədədləri oxuyur və yazır.

23. Bilik və fəaliyyət hissəsi duzgun gostərilmiş standartı muəyyən et:

a) 3.1.2. Əşyanın fəzada vəziyyətini muəyyənləşdirir

b) 3.3.2. Dinlər haqqında ilkin təsəvvürlərini sadə şəkildə izah edir.

d) 2.1.3. Texnoloji vasitələr haqqında kiçik təqdimatlar edir.

24. Biliyin kateqoriyaları hansı bənddə düzgün göstərilmişdir?

(a) Deklarativ, prosedural, kontekstual

b) Emosional, prosedural, kontekstual

c) Emosional, koqnitiv, psixomotor

25. Fəaliyyətin icrasına dair prosedur qaydaları əhatə edən biliklər hansı kateqoriyaya aiddir?

a) koqnitiv b) kontekstual (c) prosedural d) deklarativ

26. Məlumat xarakterli biliklər hansı kateqoriyaya aiddir?

a) koqnitiv b) kontekstual c) prosedural (d) deklarativ

27. 1.1.3. İnformasiyadan istifadə üsullarını sadə formada izah edir alt standartının məzmun komponentinin hansı kateqoriyaya aid olduğunu müəyyələşdirin:

a) koqnitiv b) kontekstual (c) prosedural d) deklarativ

28. 2.1.1. Motərizəli və motərizəsiz ədədi ifadələri oxuyur və yazır alt standartının fəaliyyət hissəsinin novunu və səviyyəsini muəyyənləşdirin:

(a) idraki, bilik

b) idraki, anlma

c)emosional, təşkil etmək

d)psixomotor, mexanizmini bilmək

29. Verilmiş standarta uyğun təlim məqsədini müəyyən edin: 1.3.1. Canlılar aləminə aid olan varlıqları (bitki, heyvan, insan) tanıyır.

a) Heyvanlara qulluq qaydalarını bilir.

b) Canlılarla cansızların fərqini sadə şəkildə izah edir.

d) Canlıların yaşaması üçün lazım olan amilləri sadalayır.

30. “Ucadan duşun” strategiyasının fəaliyyət ardıcıllığı hansı bənddə düzgün verilmişdir?

(a) ilkin biliklərini muəyyənləşdirmək, əlaqələndirmək, sual vermək, məqsədi muəyyənləşdirmək,dərk etməni yoxlamaq, təsəvvur etmək, uşaqalrın münasibətini öyrənmək və dəstəkləyici fikirlər əlavə etmək;

b) ilkin biliklərini muəyyənləşdirmək, əlaqələndirmək, sual vermək, sualların növlərini müəyyən etmək, sualları təsnif etmək, sualları yaratmaq;

c) idraki və yuksək idraki bacarıqları əlaqələndirir, təşkilati işarələrdən istifadə edir, düşünmənin üç mərhələsinə cəlb edilir, yeni məlumatları mövcud bilikləri ilə əlaqələndirir.

31. 3.1.3. Yemək masası ətrafında davranış bacarıqlarını numayiş etdirir alt standartının fəaliyyət hissəsinin növunu və səviyyəsini muəyyənləşdirin:

a)idraki, tətbiq

b) emosional , dəyərlərin daşıyıcısı olmaq

c) emosional, təşkil etmə

(d) psixomotor, mexanizm

32. 2.1.3.İdman növlərinə (atletika, gimnastika) aid sadə hərəkətləri nümunələrə muvafiq təkrar edir alt standartının fəaliyyət hissəsinin növünü və səviyyəsini müəyyənləşdirin:

(a)psixomotor, təqlid etmək

b)idraki, tətbiq etmək

c)emosional, dəyərlərin daşıyıcısı olmaq

d) psixomotor, hazır olmaq

33. “Bu üsul mətnin məzmununun qısa müddət ərzində şagirdlər tərəfindən mənimsənilməsinə imkan yaradır. Şagirdlər dörd nəfərlik qruplara bolunur (əsas qrup). Qruplardakı şagirdlər yenidən nomrələnir.Hər qrupdakı eyni rəqəmli şagirdlərdən yeni qrup (ekspert qrupu) yaradılır.Öyrəniləcək mətn qrupların sayı qədər hissələrə bölunur və ekspert qruplarına verilir”. Haqqında danışılan təlim üsulunu müəyyən et:

(a) Ziqzaq b) Karusel c) BİBÖ ç) Qərarlar ağacı

34. Əşya və ya hadisələri muqayisə etmək, onların oxşar və fərqli cəhətlərini müəyyənləşdirmək üçün bu üsuldan istifadə olunur. Haqqında danışılan üsulu müəyyənləşdirin:

a) Ziqzaq b) Karusel c) BİBÖ (ç) Venn diaqramı d)Akvarium

35. Butun şagirdlərə eyni təlim şəraiti yaradılır və pedaqoji proses onların potensial imkanları nəzərə alınmaqla tənzimlənir. Qeyd olunan fikir təlimin təşkilinə verilən tələblərindən hansının şərhidir?

a) Pedaqoji prosesin tamlığı

b)Təlimdə dəstəkləyici muhitin yaradılması

(c)Təlimdə bərabər imknların yaradılması

d) Şagirdyonumluluk

36. Hovard Qardnerin “Muxtəlif usullarla dərketmə”nəzəriyyəsinə əsasən verilmiş fikirlərdən biri səhvdir:

a) İnsanlar dьşьnməyə muxtəlif usullarla cəlb edilirlər;

b) Duşunmə usulunun duzgun muəyyən edilməsi dərketmə səviyyəsinə təsir edir;

c) İnsanlar ən azı bir formaya görə daha güclü dərketmə imkanına malikdirlər;

(d) Hər bir insan dərketmənin yalnız bir üsulunun daşıyıcısıdır.

37. Şagirdin fəaliyyətini izləmək, potensial imkanlarını mьəyyənləşdirmək və inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Bu təlim forması şagirdin sərbəst duşunməsi ьзьn real imkanlar yaradır. Qeyd olunan fikirlər təlimin təşkilinin hansı forması aiddir?

a) Karusel b)qrup işi (c)fərdi iş ç)BİBÖ d) cütlərlə iş

38. Şagirdlər təlim tapşırıqlarını birgə yerinə yetirirlər. Bu dərs forması şagirdlərə daha yaxından əməkdaşlıq etməyə və unsiyyət qurmağa, məsuliyyəti boluşməyə optimal imkan yaradır. Qeyd olunan fikirlər təlimin təşkilinin hansı forması aiddir?

a) Karusel b)kollektivlə iş c)fərdi iş c)BİBÖ (d) cutlərlə iş

39. Tədris və təlim işi şagirdlərin maraq və tələbatlarının ödənilməsinə, onların istedad və qabiliyyətlərinin, potensial imkanlarının inkişafına yönəldilir. Qeyd olunan fikir təlimin təşkilinə verilən tələblərindən hansının şərhidir?

a)Pedaqoji prosesin tamlığı

b)Təlimdə dəstəkləyici muhitin yaradılması

c)Təlimdə bərabər imknların yaradılması

(ç)Şagirdyonumluluk

40. Təhsilt taksonomiyaları haqqında fikirlərdən biri səhvdir:

a) Taksonomiya təlim məqsədlərinin ardıcıllığını və əlaqəliliyini təmin edir;

(b) Taksonomiya qısa müddətdə boyuk həcmli materialı öyrənmək imkanı verir;

c) Taksonomiya təlimin keyfiyyətini yuksəldir;

ç) Taksonomiya təlimin konqruentliyinə əminlik yaradır;

41. Strategiya ilə oxuyan hansı bacarıqlara yiyələnir?

1. Kicik və boyuk idraki fəaliyyətlər vasitəsi ilə oyrənir

2. Muxtəlif yazı üslubları haqqında bilikləri olur

3. Oyrənmək məqsədi ilə başqaları ilə əməkdaşlıq edir

4. Yeni bilikləri əvvəlki biliklərlə əlaqələndirir

5. Tanıdığı sözlər vasitəsi ilə mətnin mənasını dərk edir

(a)1, 3, 4 b)1, 2, 4, c)3, 4, 5 ç)2,4,5 d)1,3,5

42. Strategiya ilə oxuyan oxucu məqsədləri muəyyənləşdirərkən əsasən hansı üsuldan istifadə edir?

a) Ziqzaq b) Karusel (c) BİBÖ ç) Venn diaqramı d)Akvarium

43. Biri mikro idraki bacarıq deyil:

a) billmək b) anlamaq (c) qərar qəbul etmək d)analiz

44. Biri makro idraki bacarıqdır:

a) tətbiq etmək b) təhlil etmək (c) problemi həll etmək d) dəyərləndirmək

45. Fənn kurikulumları əsasında təlimin planlaşdırılmasının necə novu var?

a) 1 ( b) 2 c)3 d)4

46. Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?

a) aylıq b) gundəlik c) rubluk (d) illik

47. Perspektiv planlaşdırma aparmaq üçün muəllim hansı bacarıqlara malik olmalıdır?

Məzmun standartlarına əsasən dərslikdəki (dərslik olmayan fənlər uzrə muəllim vəsaitindəki) tədris vahidi və movzular uzrə dəqiqləşmələr aparmaq.

Tədris vahidlərinin və movzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək.

3. İnteqrasiya imkanlarını müəyyən etmək.

4. Movzuya uyğun motivasiyanı müəyyənləşdirmək.

5. Əlavə resurslar secmək.

a) 2, 3, 4,5 b) 1,3, 4,5 (c) 1, 2, 3,5 d) 1, 2, 4,5

48. Aşağıdakılardan hansılar numunəvi perspektiv planlaşdırma sxeminə aiddir.

1. Tədris vahidi

2. Motivasiya yaratmaq

3.Movzular

4. Standratlar

5. İnteqrasiya

6.Tədqiqat sualının qoyuluşu

7. Tarix

(a) 1,3,4,5,7 b) 1,2,4,5,6 c)1,3,5, 6, 7 d) 1, 2, 3, 4, 5

49. Aşağıdakı prinsiplərdən hansı tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığına daxil deyil?

a) xronoloji

b) sadədən murəkkəbə

d) məntiqi

50. Aşağıdakılardan hansı fəal dərsin mərhələləridir?

1. Motivasiya, problemin qoyuluşu

2. Tədqiqatın aparılması

3. Məlumat mubadiləsi

4. Ev tapşırığının yoxlanılması

5. Məlumatların müzakirəsi

6. Nəticələrin cıxarılması

7. Yeni movzunun izahı

8. Yaradıcı tətbiq etmə

9. Yeni dərsin mohkəmləndirilməsi ucun sual və tapşırıqlar

10. Qiymətləndirmə (məqsədə gorə muəyyən mərhələdən sonra aparıla bilər)

(a) 1,2,3,5,6,8,10 b) 2,3,4,5,7,8,9, c) 1,4,6,7,8,9,10 d) 3,4,6,7,8,9,10

51. Gundəlik planlaşdırma nümunəsinə aşağıdakılardan hansı aid deyil?

a) Movzu b) İnteqrasiya (c) Tədris vahidi d) Təlim usullar

52. Aşağıdakı fikirlərdən biri motivasiya mərhələsinə aid deyil.

a) Fəal dərsin birinci mərhələsidir.

(b) İştirakзılar əldə etdikləri biliklərin informasiya mubadiləsini aparırlar.

c) İnsan təfəkkurunu hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.

d) Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.

53. Aşağıdakı fikirlərdən biri informasiya mübadiləsi mərhələsinə aiddir.

(a) Bu mərhələdə iştirakcılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.

b) Fəal dərsin dorduncu mərhələsidir.

c) Hər hansı bir fəaliyyətə təhrik edən vasitədir.

d) Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarı onun yaradıcı surətdə tətbiqidir.

54. Aşağıdakı fikirlərdə hansı tədqiqatın aparılması mərhələsinə aiddir.

a) İnsan təfəkkurunu hərəkətə gətirən və şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.

b) Bu mərhələdə iştirakcılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.

c) Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.

(d) Bu zaman yeni faktların öyrənilməsi və bu suallara cavabların tapılması gedişində düşünmək və yeni bilgiləri kəşf etmək üçün münasib şərait yaranır.

55. Aşağıdakı fikirlərdə hansı yaradıcı tətbiqetmə mərhələsinə aid deyil.

(a) Şagirdlərin idrak fəallığına təkan verən prosesdir.

b) Biliklərin mənimsənilməsinin başlıca meyarıdır.

c) Biliyi mohkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb göstərir.

d)Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə məhdudlaşmaya da bilər,

56. Aşağıdakı fikirlərdən hansı nəticələrin çıxarılması mərhələsinə aid deyil.

a) Şagirdlər yeni biliyin kəşfi yolunda son addımı atır, ümumiləşdirmə aparır.

b) Şagird əldə olunan bilikləri irəli surulmuş fərziyyələrlə mustəqil olaraq tutuşdurmalıdır.

c) Şagirdlər kəşf etdikləri biliklər ucun bənzərsiz sevinc və məmnuniyyət hissi yaşayırlar.

(d) Bu mərhələdə iştirakcılar tədqiqatın gedişində əldə etdikləri tapıntıların, yeni informasiyanın mübadiləsini aparırlar.

57. Aşağıdakı fikirlərdən hansı informasiyanın müzakirəsi və təşkili mərhələsinə aiddir.

1. Butun bilik, bacarıq və vərdişlərin, təfəkkürün müxtəlif növlərinin (məntiqi, tənqidi, yaradıcı) səfərbərliyini tələb edir.

2. Bu mərhələ vaxt etibarilə yalnız bir akademik dərslə məhdudlaşmaya da bilər, yəni onun həyata keçirilməsi sonrakı dərslərdə də mümkündür.

3. Dərsdə əldə edilmiş bilik, bacarıq və vərdişlərin möhkəmləndirilməsi məqsədini güdən sərbəst iş formasıdır.

4. Bu mərhələdə movcud tədqiqat sualına cavabın cizgiləri aydın seçilməyə başlayır. Məlumatlar sxem, qrafik, cədvəl, təsnifat formasında təşkil oluna bilər.

5. Biliyi mohkəmləndirir, onun praktiki əhəmiyyətini uşağa açıb göstərir.

a) 4,5 b) 1,3 (c) 1,4 d) 1,5

58. “İstənilən prosesin təkmilləşdirilməsini təmin edən bir mexanizmdir” bu fikir fəal dərsin hansı mərhələsinə aiddir.

a) Tədqiqatın aparılması

(b) Qiymətləndirmə

c) İnformasiyanın müzakirəsi və təşkili

d) Yaradıcı tətbiqetmə

59. Aşağıdakılardan biri “Azərbaycan Respublikasının ümumitəhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası”na aid deyil.

a) Şagird nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsinin əsas xususiyyətləri.

b) Buraxılış imtahanları.

d) Kurikulum uzrə qiymətləndirmə.

60. Aşağıdakılarda hansı müasir qiymətləndirməyə aid deyil.

(a) Tədris prosesinin yalnız müəyyən bir hissəsində tətbiq edilir.

b) Təhsilin keyfiyyətinin yuksəldilməsinə yonəlldilir və onu idarə edən vacib amil kimi meydana cıxır.

c) Şagirdin inkişafı sistemli şəklidə izlənilir.

d) Qiymətləndirmənin obyektivliyini təmin edir.

61. Qiymətləndirmə standartları neçə səviyyədə muəyyən olunur?

a) 3 (b) 4 c) 5 d) 6

62. Məktəbdaxili qiymətləndirmənin necə növu var?

a) 2 b) 4 c) 5 (d) 3

63. Aşağıdakılardan hansı diaqnostik qiymətləndirməyə aiddir.

a) fənn uzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək.

(b) təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının formalaşma səviyyəsini qiymətləndirmək.

c) təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda) şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək.

d) şagirdlərin təlim sahəsində irəliləyişlərinin izlənilməsini təmin edir.

64. Diaqnostik qiymətləndirmə hansı mərhələlərdə aparılır?

a) Dərs ilinin ilk gunu.

b) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq hər dərsin sonunda.

c) Bolmə və bəhslərin, yarımilin sonunda.

(d) Təlim prosesisinin əvvəlində. Təlim prosesinin hər hansı aralıq mərhələlərində (bölmənin tədrisindən əvvəl və ya yarımil başlayanda).

65. Formativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?

(a) Fənn uzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

b) Təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

c)Təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda) şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək məqsədilə.

d) Şagirdlərin maraq dairəsi, dьnyagцrьşь, yaşadığı mьhit haqqında məlumat almağa imkan verir.

66. Formativ qiymətləndirmə hansı mərhələdə aparılır?

a) təlim prosesisinin əvvəlində. Təlim prosesinin hər hansı aralıq mərhələlərində (bölmənin tədrisindən əvvəl və ya yarımil başlayanda).

b) bolmə və hər movzunun əvvəlində.

c) bolmə və bəhslərin, yarımilin sonunda.

(d) dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq mutəmadi olaraq.

67. Necə formativ qiymətləndirmə sxemi var?

a) 5 b) 6 (c) 2 d) 3

68. Holistik qiymətləndirmə sxemində bilik və bacarıqların meyarı nəyə əsasən müəyyən olunur?

a) movzuya (b) məqsədə c) motivasiyaya d) standarta

69. Bunlardan hansı holistik qiymətləndirməyə aid edilə bilməz?

a) butov qiymətləndirmə

b) meyara əsasən qiymətləndirmə

c) surətli qiymətləndirmə

(d) standarta əsasən

70. Aşağıdakılardan hansı analitik qiymətləndirmə sxeminə aid deyil?

a) Şagirdin ayrı-ayrı fəaliyyət sahələri uzrə qiymətlərini muəyyənləşdirir.

b) Qiymətləndirmədə, əsasən, 4-5 ballıq şkaladan istifadə edilir.

c) Bu zaman şagirdlərin fəaliyyəti ardıcıl qiymətləndirilməklə, onların nailiyyətləri haqqında daha ətraflı informasiya verilir.

(d) Bu qiymətləndirmə surətli aparılır.

71. Summativ qiymətləndirmə hansı məqsədlə aparılır?

a) fənn uzrə təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

b) təlim prosesinin hər hansı bir mərhələsi üçün müəyyən olunmuş nəticələr əsasında şagirdlərin bilik və bacarıqlarının formalaşma səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədilə.

(c) təhsilin hər hansı mərhələsində (tədris vahidinin, yarımilin və ilin sonunda) şagirdlərin əldə etdikləri nailiyyətləri qiymətləndirmək məqsədilə.

d) Şagirdlərin maraq dairəsi, dьnyagцrьşь, yaşadığı mьhit haqqında məlumat almaq məqsədilə.

72. Summativ qiymətləndirmə hansı mərhələdə aparılır?

a) təlim prosesisinin əvvəlində. Təlim prosesinin hər hansı aralıq mərhələlərində (bölmənin tədrisindən əvvəl və ya yarımil başlayanda).

b) dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq mutəmadi olaraq.

c) bolmə və hər movzunun sonunda.

(d) bolmə və bəhslərin, yarımilin sonunda.

73. Summativ qiymətləndirmədə istifadə olunan metod və vasitələr hansılardır?

a) muşahidə, şagirdlərin şifahi cavabları, şagirdlərin yazı işlərinin təhlili, test tapşırıqlarının nəticələri.

b) musahibə, sohbət, muşahidə, tapşırıqlar, valideynlərlə və digər fənn müəllimlərilə əməkdaşlıq.

d) tapşırıqlar, valideynlərlə və digər fənn müəllimlərilə əməkdaşlıq, muşahidə.

74. Aşağıdakılardan hansı qiymətləndirmə standartlarına aid deyil?

a) Siniflər uzrə şagirdlərin yiyələnəcəkləri bilik və bacarıqlar əks olunur.

(b) Təhsilin muəyyən mərhələsində şagirdlərin nailiyyət səviyyəsinə qoyulan dovlət tələbidir.

c) Təhsilin hər hansı bir mərhələsində müəyyən olunmuş səviyyələr üzrə şagirdin yiyələnməli olduğu bilik və bacarıqların kəmiyyət və keyfiyyət göstəricisidir.

d) Məzmun standartlarının reallaşma səviyyəsini, şagirdlərin inkişafındakı dəyişiklikləri müəyyən edir.

75. Aşağıdakılardan biri qiymətləndirmə standartlarının fəaliyyət komponentinə aid deyil.

a) Vaxt

b) Kəmiyyət

c) Keyfiyyət

d) Məzmun

76. Aşağıdakılardan biri summativ qiymətləndirilmənin nəticələrinin təhlilinə aid deyil.

a) Yeni qərarların qəbul edilməsində şagird nailiyyətlərinin nəzərə alınması.

(b) Şagirdlərin əməkdaşlıq bacarığının muəyyənləşdirilməsi.

c) Bir qrupun nəticəsinin oxşar şəraitli digər qrupun nəticəsi ilə muqayisəsi.

d) Zaman baxımından bir qrupun nailiyyət keyfiyyətində dəyişikliklərin baş verməsi.

77. İnteqrasiyanın neçə səviyyəsi var?

(a) 2 b) 3 c) 4 d) 5

78. Bunlardan hansı inteqrasiyanın “Hər hansı məzmun standartlarında digər fənlərlə inteqrasiya imkanlarının nəzərdə tutulması” istiqamətinə aid deyil?

a) Ana dili

b) Texnologiya

d) Həyat bilgisi

79. Aşağıdakı fikirlərdən hansı doğru deyil?

a) İnteqrasiyada ifrata varmaq, fənlə bağlı mühüm bilik və bacarıqların tədrisindən yayındıra bilər.

b) Fənləri hansı model üzrə inteqrasiya etmək haqqında dərindən düşünmək və düzgün qərarlar qəbul etmək lazımdır.

d) Fərqli inteqrasiya modelləri muxtəlif nəticəyə gətirib cıxarır.

80. İnteqrasiyanın novləri hansılardır?

1. fəndaxili

2. fənlərin əlaqələndirilməsi

3. fənlərarsı

4. fənlərin birləşdirilməsi

a) 2,4 (b) 1, 3 c) 1,2 d) 3,4

81. Fənlərin əlaqələndirilməsi novu uzrə inteqrasiyanın neçə modeli var?

a) 3 (b) 4 c) 5 d) 6

Rövşən Mehbalıyev adına Tava kənd tam orta məktəb

Əsas səhifələr

TESTLƏR

Hiç yorum yok:

Yorum Gönder